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La formación y el quehacer de líderes educativos, en lo que atañe a la creación de instituciones más inclusivas, se exploró a la luz del marcado incremento en la diversidad estudiantil en el sistema educativo español en los últimos años. Se destaca una falta general de conocimientos y de preparación. Se recomienda formar a los directivos en competencias que favorezcan el desarrollo de la sensibilidad cultural y la implementación de los valores de justicia social y equidad.
Publicado: 2018
Actualizado: Jul. 25, 2018
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En esta conmovedora charla, la educadora pakistaní Shameem Akhtar, relató su singular itinerario educativo que comenzó cuando de niña se hizo pasar por varón para poder gozar del privilegio de ir a la escuela, que en la tribu conservadora en la que nació estaba vedado para las mujeres. Con su tenacidad y perseverancia la actual cursante del doctorado en Educación, logró cambiar el destino de las niñas de su aldea, que en la actualidad, concurren a la escuela libremente. Entre sus principales aprendizajes, la líder femenina destacó que «el poder de las palabras supera el de las peleas»..
Publicado: 2017
Actualizado: Jun. 08, 2018
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Ante el importante impacto que el liderazgo ejerce en el mejoramiento de la gestión educativa y del aprendizaje se presentó una propuesta para la investigación de la construcción de las identidades de los directores de escuela. El planteo está sustentado en los enfoques de Wenger y Bourdieu, y en estudios recientes centrados en el papel de las emociones en el liderazgo escolar. Se sugiere utilizar narrativas personales y «herramientas de pensamiento» para profundizar la investigación. Los directores de escuelas tienen una serie de identidades contextualizadas en el tiempo, espacio y lugar, influenciadas por las emociones y por relaciones sociales de poder y control.
Publicado: 2017
Actualizado: Jun. 06, 2018
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A partir de la concepción de los centros educativos como organizaciones complejas y dinámicas, se indagó acerca de las percepciones de docentes y de directivos respecto a la gestión administrativa, teniendo en cuenta los diferentes contextos y las políticas educativas. Los docentes demostraron comprender el quehacer de la gestión administrativa en lo que atañe a la coordinación de personal así como a asuntos presupuestarios y asuntos curriculares. Se resaltó la importancia de armonizar entre los espacios de formación docente y administrativa, y las prácticas pedagógicas con las metas educativas centrales, en pos alcanzar el mejoramiento de la calidad educativa.
Publicado: 2017
Actualizado: Abr. 16, 2018
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El liderazgo distributivo en instituciones de educación superior constituyó el eje central de este estudio que analizó este modelo a la luz de las singulares características organizacionales de los ámbitos académios, en el contexto del giro registrado en los últimos años de un enfoque individual a un enfoque grupal. Entre las importantes ventajas que trae aparejadas la democratización en la toma de decisiones que genera el liderazgo distribuido se destacó la estimulación del desarrollo y la motivación personal lo que permite un mejor aprovechamiento de los recursos humanos lo que impacta positivamente en la meta a alcanzar: el mejoramiento de la calidad educativa.
Publicado: 2017
Actualizado: Mar. 09, 2018
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El rol del director se exploró desde la perspectiva de líder educativo, a partir de la concepción de que la función del sistema educativo, además de propiciar el aprendizaje académico, también incluye «el desarrollo de perfiles profesionales» enfocados en el mejoramiento de la calidad educativa. Se sostiene que el buen desempeño profesional demanda de los directores deben tener una visión prospectiva y humanista, conocer el contexto en el que actúa el centro educativo y tenerlo en cuenta al elaborar su plan de acción, y desarrollar su gestión y liderazgo de manera cálida, empática y ética.
Publicado: 2017
Actualizado: Feb. 18, 2018
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El establecimiento y evolución del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) se exploró a la luz de los nuevos desafíos y necesidades de la sociedad del conocimiento, entre ellos, una mayor demanda a la formación cualificada, la globalización y el desarrollo de las TIC. Los cambios que surgen a partir de la pertenencia al EEES implican un profundo proceso a nivel cultural que aborda el diálogo, la implementación, la colaboración y la evaluación. Asimismo, se hace foco en la centralidad del aprendizaje por un lado y del rol docente, por el otro, desde la perspectiva de la formación en competencias.
Publicado: 2017
Actualizado: Feb. 15, 2018
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El derecho humano a la educación superior se analizó en el contexto mexicano desde el prisma del Derecho Internacional de los Derechos Humanos y a la luz de resoluciones del poder judicial. Se sostiene que si bien este derecho aún no ha sido reconocido constitucionalmente, en virtud de tratados internacionales, el estado está comprometido a velar por su cumplimiento en base a los principios de igualdad e indiscriminación, y también en función a la capacidad individual. Igualmente, se argumenta que el Estado debe maximizar todos los medios apropiados para establecer de manera progresiva la educación superior gratuita.
Publicado: 2017
Actualizado: Feb. 15, 2018
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Bajo un prisma cristalizado en función de una vasta experiencia profesional, se expuso un perfil de líder que contempla visiones no convencionales y habilidades para coordinar talentos creativos y para atraer a seguidores sin premios ni amenazas. Se asociaron características que se demanda de los líderes con las de músicos y con elementos de la cultura nipona. El aprendizaje experiencial se considera clave para propiciar el desarrollo de líderes excelentes ya que solo a través de la práctica podrán apropiarse de las conductas y los atributos personales pertinentes. Además, es necesaria una cultura organizacional que ve en el fracaso un disparador para avanzar.
Publicado: 2016
Actualizado: Feb. 15, 2018
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Ante los cambios que experimentó el concepto de liderazgo en los últimos tiempos en el ámbito educativo se analizó su evolución hacia un paradigma «transformacional». Este estilo de liderazgo se asocia con la construcción conjunta de nuevos significados dentro de la cultura organizacional. Entre las competencias fundamentales que se demandan de un líder en un ámbito educativo figuran orientar hacia el cambio y el aprendizaje; lograr el apoyo de la comunidad sin ejercer la autoridad formal; saber potenciar a los integrantes de la organización, confiar y delegar responsabilidades.
Publicado: 2017
Actualizado: Feb. 12, 2018