Enseñanza y aprendizaje (194 ítems)Al archivo de la sección

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La relación entre el aprendizaje significativo y el pensamiento crítico, así como ‎la resolución de problemas en el ámbito de las ciencias exactas y naturales, se ‎exploró en esta aportación en base a modelos y herramientas que promueven el ‎desarrollo de esta última dimensión e incentivan la creatividad. en los ‎estudiantes universitarios. Asimismo, se hace referencia a la teoría conocida ‎como ANG, que combina los enfoques propuestos por Ausubel, Novak y Gowin, ‎a la herramienta cognitiva de los mapas conceptuales y a la UVE (V) ‎heurística de Gowin, quien destaca la importancia de relacionar «el pensar, el ‎actuar y el sentir».‎
Publicado: 2017
Actualizado: Jul. 18, 2018
Contrariamente a la creencia tradicional, según la cual, a los niños en edad ‎preescolar les resulta difícil comprender el paso del tiempo, investigaciones ‎recientes evidenciaron que sí pueden comprender conceptos temporales. Se ‎analiza una propuesta de enseñar historia en el ámbito de educación infantil ‎mediante recursos narrativos, valiéndose de la imaginación y la creatividad. Se ‎sugiere recurrir a las historias personales de los niños para promover una ‎mayor implicación del alumnado y favorecer el aprendizaje significativo.‎
Publicado: 2018
Actualizado: Jul. 03, 2018
A partir del reconocimiento del rol protagónico que tiene la imagen y de la ‎formación mediática insuficiente de los educadores, se analizaron enfoques ‎teóricos asociados con la cultura y la imagen didáctica, en el contexto del ‎proceso de enseñanza-aprendizaje, distinguiendo entre la «didáctica con ‎imágenes» y la «didáctica de la imagen». La cultura de la imagen emerge del ‎complejo quehacer e interacción docente-discente en los planos individual y ‎social, en un contexto sociohistórico. Se concluye que el análisis de las ‎mediaciones constituye «un proceso sistémico, complejo y dinámico».‎
Publicado: 2018
Actualizado: Jun. 05, 2018
Las implicaciones de la aplicación de la argumentación colectiva en clases de Matemáticas se exploraron en esta aportación a ‎la luz del modelo de Toulmin. Se destacaron tres efectos de la argumentación ‎en el aula: reconocimiento de patrones de pensamiento, interacción dialógica ‎entre profesor y estudiantes, y contingencias en la clase. ‎Asimismo, se resaltó el significativo papel que cumple esta estrategia de ‎comunicación para afrontar las políticas de estandarización y su impacto directo ‎en la cristalización de la justicia social en el aula, al favorecer oportunidades ‎similares de aprendizaje para todos los alumnos.‎
Publicado: 2018
Actualizado: Mayo. 21, 2018