Calidad, medición y evaluación (149 ítems)Al archivo de la sección

Ítems más recientes
Las relaciones entre los procesos evaluativos que se desarrollan en el ámbito escolar y las posturas éticas de los agentes involucrados en este quehacer se analizaron desde un enfoque cualitativo, a partir del Decreto 1290 (2009) que reglamenta los Sistemas Institucionales de Evaluación de Estudiantes (SIEE) en los niveles de educación básica y media en Colombia. Se menciona la necesidad de que en todo nivel –institucional, del profesorado y del alumnado– se reflexione acerca del por qué, cómo y para qué de la evaluación educativa, desde una visión ética. Se llama a «transformar los resultados evaluativos en una oportunidad de aprendizaje».
Publicado: 2018
Actualizado: Nov. 13, 2018
La reconocida brecha entre el mejor desempeño académico de alumnos de escuelas privadas que el de sus pares de escuelas públicas en Argentina se exploró a la luz del nivel socioeconómico de las familias de los discentes, la «‘composición’ socioeconómica» del alumnado y los recursos educativos. Los hallazgos evidenciaron que la brecha entre el desempeño de los estudiantes de los diferentes tipos de centros educativos deriva de las diferencias en el nivel socioeconómico y en los recursos escolares, y no de aspectos relacionados con prácticas pedagógicas o cultura organizacional.
Publicado: 2018
Actualizado: Nov. 01, 2018
A partir del paradigma pedagógico de la Educación Deportiva (ED), que se ‎propone formar a los estudiantes como «deportistas competentes, cultos y ‎comprometidos», bajo el enfoque constructivista, mediante una enseñanza ‎centrada en el alumno y en la práctica, se examinó un instrumento destinado a ‎valorar las características estructurales del modelo. Los hallazgos reflejaron que ‎la ED predijo positivamente la competencia, el juego limpio y el compromiso ‎deportivo.‎
Publicado: 2018
Actualizado: Sep. 17, 2018
Los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos, ‎‎(PISA) del año 2015 se analizaron en comparación a los de ‎PISA 2000 desde una óptica inusual, que toma en cuenta las condiciones ‎iniciales de los países participantes, evitando sobrevalorar a los países con ‎mejores puntos de partida y estigmatizar a aquellos que poseen condiciones ‎iniciales más difíciles. Bajo esta visión se refuta el análisis que señala a México ‎como «el país de la OCDE con el sistema educativo más ineficaz». Por el ‎contrario, se indica que los estudiantes mexicanos han mejorado su ‎rendimiento.‎
Publicado: 2018
Actualizado: Ago. 27, 2018