Teorías y enfoques (192 ítems)Al archivo de la sección

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Los niños adquieren la capacidad de expresarse en el marco de un proceso de socialización « saludable». Esta no es una prerrogativa sino un derecho. Para democratizar la escuela «es necesario cambiar su arquitectura», para favorecer la libre expresión y crear un ambiente apropiado para que el niño tenga la voluntad de expresar públicamente su opinión, aún si es minoritaria. El uso del lenguaje oral en la infancia es trascendental para el desarrollo de la personalidad y de las relaciones sociales. Se advierte ante el peligro de lógicas educativas que limitan la comunicación del alumnado.
Publicado: 2018
Actualizado: Nov. 11, 2018
A raíz del uso que se hace de conceptos que tapan la realidad, lo que impide comprender la complejidad de la educación, se sostiene que en el ámbito educativo se observa una «perversión» del lenguaje. Bajo este prisma, se alude al reto de la Pedagogía como «la transformación de la información en conocimiento y el conocimiento en educación» y se distingue entre saber una asignatura, enseñarla y educar con ella. Para no caer en las trampas que derivan del uso de metáforas y lemas, se sugiere afianzar el uso de la «argumentación» y el «sentido crítico».
Publicado: 2018
Actualizado: Nov. 07, 2018
Bajo una perspectiva histórica y un enfoque crítico se cuestionó la visión ‎generalizada que asocia la renovación pedagógica con las TIC. Se plantea que ‎las nuevas tecnologías constituyen solo un recurso y que lo sustancial son los ‎procesos que se desarrollan en las áreas de didáctica y formación. Esta mirada ‎de los cambios educativos está sustentada en la obra de los pedagogos ‎Freinet y Cassirer. En este contexto se alude a los exámenes internacionales ‎PISA y a la influencia del sector empresarial en la educación como parte de la ‎concepción distorsionada.‎
Publicado: 2017
Actualizado: Oct. 03, 2018
La evolución del rol del músico en Colombia, como maestro y pedagogo, se ‎revisó desde una perspectiva histórica. El actual perfil del licenciado en Música ‎se analizó en el marco de la sociedad mediatizada y la demanda de ‎multiculturalidad, y del giro del paradigma educativo desde la dimensión ‎pedagógica hacia la gerencial. La figura del maestro de música se estructura ‎en concordancia con la flexibilización que demanda el mercado laboral, que ‎genera la expectativa de un maestro de música que sea «educador artístico», ‎dejando a un lado la educación musical propiamente dicha y generando un ‎‎«malestar docente»‎.‎
Publicado: 2018
Actualizado: Sep. 13, 2018