Fuente: Revista Ensayos Pedagógicos Vol. XII, Nº 2 95-122, ISSN 1659-0104, Julio-diciembre, 2017. (Reseñado por el equipo del Portal).
A partir de la concepción de los centros educativos como organizaciones complejas y dinámicas, se indagó en este artículo acerca de las percepciones de docentes y de directivos respecto a la gestión administrativa teniendo en cuenta los diferentes contextos y estructuras, y las política educativas.
Investigación
Se realizó una investigación mixta, con diseño transversal no experimental, que contó con una muestra de 192 docentes, a quienes se aplicó un cuestionario diseñado ad hoc, y de 6 directivos, con al menos diez años de experiencia en este cargo, quienes respondieron a una entrevista semiestructurada.
Resultados y conclusiones
Los docentes demostraron comprender el quehacer de la administración educativa en lo que atañe a la coordinación de personal y de los organismos de apoyo, así como a asuntos presupuestarios, diseño y evaluación curricular.
Asimismo, se evidenció consenso entre este colectivo y los directivos en cuanto al rol de liderazgo que debe asumir la dirección y la necesidad de implementar la división de tareas en el ámbito administrativo. No obstante, casi la mitad de los participantes evidenciaron falta de satisfacción respecto al modo de ejercer el liderazgo y la implementación de la autonomía en el aula así como a la relación escuela-comunidad.
Por otro lado, se señaló que casi un tercio de los profesores consultados desconocían las funciones de la gestión administrativa.
Finalmente, se resaltó la importancia de armonizar entre los espacios de formación docente y administrativa, y las prácticas pedagógicas que gestiona el centro con las metas establecidas por el ministerio de educación, en pos de mejorar la calidad educativa.