Fuente: Calatayud-Salom, M.A. (2017). La metamorfosis del liderazgo educativo. Hacia nuevas tendencias. Perspectiva Empresarial, 4(2), 7-12. (Reseñado por el equipo del Portal).
Ante los cambios que experimentó el constructo liderazgo en los últimos tiempos en el ámbito educativo se analizó en esta contribución su evolución hacia un paradigma «transformacional, distribuido, compartido, participativo y resonante».
Liderazgo transformacional y transaccional
Al detenerse en las diferencias principales entre el estilo transformacional y el transaccional, se señaló que mientras que en el primero, que es el que prevalece en la actualidad, subyace el estímulo a la acción y al cambio en base a un pensamiento independiente, en el segundo, los seguidores mantienen la lealtad al líder motivados por recompensas que este les ofrece.
Asimismo, el liderazgo transformacional se asocia con la construcción conjunta -por parte de los miembros de una institución- de nuevos significados en la cultura organizacional, así como de proyectos institucionales.
Bajo este prisma y teniendo como mira el mejoramiento de la calidad educativa, de un líder se demanda orientar la comunidad hacia el cambio y el aprendizaje; lograr apoyo sin ejercer la autoridad formal; poseer una concepción positiva del conflicto; saber potenciar a los integrantes de la organización, confiar y delegar responsabilidades; estar comprometido a nivel ético y demás. Igualmente, se apunta hacia un quehacer reflexivo, contextualizado en el ámbito sociopolítico.
Entre los enfoques acerca del liderazgo se menciona la propuesta presentada por Conley y Goldman (1994), que alude a un líder educativo que ejerce un liderazgo facilitador.
Referencia
Conley, D., &, y Golman, P. (1994). Ten propositions for facilitative leadership. En J. Murphy, & K. S. Louis (Ed), Reshapihg the Principalship: Insights from transformational reform efforts. Corwin Press-California.