Líderes educativos y justicia social. Un estudio comparativo

Publicado: 
Junio 2018

Fuente: Perspectiva Educacional. Formación de Profesores Junio 2018, Vol. 57(2),pp.100-122. ‎‎(Reseñado por el equipo del Portal).‎

La formación y el quehacer de líderes educativos, en lo que atañe a la creación de instituciones ‎más inclusivas, se exploró en esta aportación a la luz del marcado incremento en la diversidad ‎estudiantil que se registra en los últimos años en el sistema educativo español.‎

Investigación
Se realizó una investigación cualitativa descriptiva cuya muestra estuvo integrada por 14 ‎directivos (9 mujeres y 5 varones), con diferentes niveles de experiencia, que participaron ‎durante el año lectivo 2015-16 en un programa de liderazgo en una universidad privada ‎española. La información se recogió mediante sus narraciones de experiencias y reportes de ‎actuaciones, resistencias y estrategias relacionados con la justicia social y equidad.

Resultados y conclusiones
‎ Se halló un paralelismo entre las respuestas de los participantes acerca de su desempeño ‎para mejorar la justicia social, y los resultados de estudios anteriores, fundamentalmente el de ‎Theoharis (2007). Se destaca que los líderes españoles manifestaron un optimismo mayor ‎frente a los obstáculos que debían afrontar. Por otro lado, se resaltó su falta general de ‎conocimientos y preparación.‎

Se concluye que construir escuelas más inclusivas demanda cambios pedagógicos, ‎actitudinales y organizativos. Consecuentemente, se recomienda formar a los directivos en ‎competencias que favorezcan el desarrollo de la sensibilidad cultural y la implementación de los ‎valores de justicia social y equidad. Su propio desarrollo profesional, se afirma, les permitirá ‎ayudar a los docentes a mejorar su desempeño en contextos de diversidad.‎

Referencia
Theoharis, G. (2007). Social jusce educaonal leaders and resistance: Toward a theory ‎of social justice leadership. Educational Administraon Quarterly, 43(2), 221-258.‎

Actualizado: Jul. 25, 2018
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