El liderazgo emergente de los directores escolares en España: La voz del profesorado

Publicado: 
Septiembre-diciembre 2015
Fuente: Revista Iberoamericana de Educación 69, septiembre-diciembre 2015. Monográfico: Formación de directivos escolares en el contexto iberoamericano. (Reseñado por el equipo del Portal).

A partir del reconocimiento de que el liderazgo pedagógico cumple una función fundamental en el mejoramiento de la calidad educativa, se exploraron en este trabajo las percepciones de maestros del nivel primario de escuelas públicas españolas, respecto al perfil del liderazgo más adecuado de directores de escuela para afrontar los retos educativos actuales.
 
El constructo liderazgo se examina ampliamente, destacando dos modelos básicos: el transaccional, basado en el intercambio entre líder y seguidores, y el transformacional, sustentado en la construcción del compromiso de los seguidores para con valores compartidos.
 
Investigación
En el estudio cualitativo que se delinea participaron 450 docentes. El artículo se centra en 3 de las 10 preguntas que incluyó un cuestionario diseñado ad-hoc que atañen a ¿cómo se necesita pensar el liderazgo escolar? ¿qué debe promover un líder? y ¿qué líder reclaman hoy en día las escuelas?
 
Resultados y conclusiones
Del análisis de las opiniones de los participantes se desprende que en el profesorado del nivel primario predomina la demanda de un liderazgo directivo emergente, que esté sustentado en el paradigma del liderazgo distribuido, compartido, pedagógico y participativo.
 
Asimismo, se plantea la necesidad de recuperar la figura del director como líder pedagógico que propicia el desarrollo profesional del profesorado y lo motiva a trabajar de manera colaborativa, creativa e innovadora, y contribuye al desarrollo del alumnado mediante la implementación de un aprendizaje «abierto y diinámico» e integral.
Actualizado: Mar. 09, 2016
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