Resultados de la búsqueda para: Investigación mixta

A partir de la concepción de los centros educativos como organizaciones ‎complejas y dinámicas, se indagó acerca de las percepciones de docentes y ‎de directivos respecto a la gestión administrativa, teniendo en cuenta los ‎diferentes contextos y las políticas educativas. Los docentes demostraron ‎comprender el quehacer de la gestión administrativa en lo que atañe a la ‎coordinación de personal así como a asuntos presupuestarios y asuntos ‎curriculares. Se resaltó la importancia de armonizar entre los espacios de ‎formación docente y administrativa, y las prácticas pedagógicas con las metas ‎educativas centrales, en pos alcanzar el mejoramiento de la calidad educativa.‎

La investigación que se expone exploró las actitudes prosociales de alumnos ‎colombianos del nivel primario. Los hallazgos evidenciaron la existencia de una ‎relación entre las dimensiones cognitiva, afectiva y conductual, y reflejaron una ‎mayor valoración prosocial respecto al género femenino, la pobreza, la amistad ‎y el policía. Asimismo, se observó cierta discriminación hacia la etnia negra e ‎indígena, y se registró una tendencia hacia la empatía, generosidad y ‎cooperación pero no hacia la sinceridad.‎

El uso reflexivo de métodos mixtos en el ámbito educativo, se abordó bajo un enfoque crítico, en base a la aplicación en un estudio en el que se indagaron las dificultades que experimentan en sus prácticas docentes de liceos chilenos del área técnico-profesional agropecuaria. Se destacaron tres ejes clave del uso de esta metodología: pluralidad, contextualización y sistematicidad, y que la clave para la integración de los diseños cualitativo y cuantitativo en un mismo estudio radica en la retroalimentación entre ambos, lo que favorece la comprensión de la complejidad del fenómeno estudiado.

La expresión emocional de alumnos del nivel primario se caracterizó en este artículo desde la perspectiva del profesorado, en el contexto del reconocimiento del papel clave que cumple en lo que atañe a la salud y el bienestar, y la tendencia generalizada de privilegiar la enseñanza académica. Entre las emociones identificadas por los participantes predominaron las placenteras, destacándose la alegría, y entre las displacenteras, que se asociaron fundamentalmente a demandas académicas y a conflictos familiares, la ansiedad e ira. Los maestros admitieron la importancia de la educación emocional pero reportaron carecer de la preparación necesaria, tanto teórica como metodológica.