Innovación didáctica inclusiva basada en la pedagogía dialógica participativa e interactiva aplicada al área de matemática en estudiante vulnerable basada en un estudio de caso

Publicado: 
3 de noviembre-3 de mayo 2019

Fuente: Revista PUCE. Núm.107. 3 de nov. de 2018 - 3 de mayo de 2019, Cayo, Procel, pp. 213-238. (Reseñado por el equipo del Portal).

La propuesta de innovación didáctica Yincana de las Matemáticas que se delinea en este artículo, sustentada en paradigmas dialógicos, participativos e interactivos, se diseñó con el objetivo de propiciar un mejoramiento en el aprendizaje de alumnos de primaria de un entorno chileno vulnerable.

Investigación

Para la implementación de esta iniciativa se valió de una metodología de investigación-acción participativa, estructurada en base a la colaboración entre docentes y discentes de un centro educativo subvencionado de la Comuna Coronel. La muestra estuvo integrada por alumnos de 6° grado de educación básica.

El modelo abordó dimensiones de motricidad, concentración y desarrollo de habilidades de pensamiento lógico matemático. 

Resultados y conclusiones

Los educandos cumplieron un papel protagónico en la elaboración y evaluación de la propuesta. Durante el desarrollo de las actividades se observó una activa interacción entre los alumnos, lo que promovió la integración e inclusión.

Asimismo, se intensificó el trabajo colaborativo entre el equipo docente -integrado por una educadora diferencial, profesores jefes, un profesor de matemática y un orientador educacional-, y con el equipo directivo. El trabajo conjunto facilitó la identificación de las principales dificultades, como por ejemplo, la falta de motivación para aprender matemáticas.

La dinámica multidisciplinar acercó la enseñanza a la vida misma, propiciando una mejora en el ambiente de aprendizaje, en el aprendizaje en sí, y en el clima en el aula en general. En base a los resultados positivos se sugiere alentar la creación de este tipo de iniciativas transversales.

Actualizado: Ene. 08, 2019
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