El aprendizaje significativo para fomentar el pensamiento crítico

Publicado: 
2017

Fuente: Chrobak, R. (2017). El aprendizaje significativo para ‎fomentar el pensamiento crítico. ‎Archivos de Ciencias de la ‎Educación, 11(12). (Reseñado por el equipo del Portal).

La relación entre el aprendizaje significativo y el pensamiento ‎crítico, así como la resolución de ‎problemas en el ámbito de las ‎ciencias exactas y naturales, se exploró en esta aportación en ‎‎base a modelos y herramientas que promueven el desarrollo de ‎esta última dimensión.‎

Al aludir a la disminución en el número de estudiantes que optan ‎por seguir una carrera ‎universitaria en el área técnica que se ‎registra últimamente, se sugiere implementar el modelo ‎de ‎competencias, que promueve en los discentes una formación ‎integral enfocada en la ‎resolución de problemas, de cara a ‎‎«aprender a aprender y aprender a cambiar».‎

Pensamiento crítico y creatividad

En el trabajo se amplía acerca del aprendizaje significativo, ‎término acuñado por Ausubel ‎y del pensamiento crítico, ‎constructos que se relacionan con las habilidades cognitivas, los ‎‎procesos de metacognición, el buen desempeño y la incentivación ‎de la creatividad en los ‎estudiantes universitarios.‎

Bajo esta perspectiva, se expone que la aplicación del ‎pensamiento crítico frente a una nueva ‎información aborda tres ‎fases: el análisis, la evaluación y el desarrollo de una postura ‎personal, ‎además de la formulación de interrogantes propios y la ‎asociación entre teoría y práctica, entre ‎otros alineamientos.‎

En este contexto se hace referencia a la teoría conocida como ‎ANG, que combina los ‎enfoques propuestos por Ausubel, Novak y ‎Gowin, a la herramienta cognitiva de los mapas ‎conceptuales ‎‎(Novak, J. D., and Gowin, D. B., 1981) y a la UVE (V) heurística de ‎Gowin, que ‎afianza la creatividad al ayudar a resolver problemas o ‎comprender procedimientos. Siguiendo a ‎Gowin se destaca la ‎importancia de relacionar «el pensar, el actuar y el sentir».‎

Referencias

Ausubel, D., Novak, J. D., & Hanesian, H. (1978). Educational Psychology, a cognitive view. ‎‎2nd Edition. New York: Holt, Rinehart and Wiston.‎

Novak, J. D., & Gowin, D. B. (1981). Concept Mapping and Other innovative Strategies. ‎Unpublished manuscript, Cornell University.‎
 

Actualizado: Jul. 18, 2018
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