Fuente: Tendencias Pedagógicas, N° 31, 2018. (Reseñado por el equipo del Portal).
Los diferentes aspectos de la evaluación se examinaron en esta aportación a la luz del enfoque del aprendizaje significativo, concepto acuñado por David Asubel (1976), que articula con el paradigma constructivista. El término abarca tres tipos de aprendizaje: representacional, de conceptos y proposicional.
¿Quién evalúa?
Al cuestionar qué evaluar, a quién, para qué, cómo, cuándo y para quién, se plantea también quién debe evaluar. En este contexto se alude a la auto y coevaluación, así como a la opinión de los padres de los alumnos, como instancias relevantes.
Bajo este prisma, la armonía entre lo que debe aprender el alumno, la actividad mediante la cual se cristaliza el aprendizaje y la evaluación de este, representa la esencia de la complejidad de la práctica docente. La literatura investigativa apunta hacia los estilos de aprendizajes como un cuarto elemento a tener presente.
Propuesta de evaluación
Se concluye con la presentación de una propuesta de implementación de la evaluación del aprendizaje significativo, de tal manera que resulte coherente y tenga en cuenta los desafíos implícitos en el proceso.
Asimismo, se destaca la importancia de construir instrumentos de evaluación apropiados para poder realizar una valorización integral del aprendizaje.
A lo largo del artículo se subraya la necesidad de promover una nueva cultura evaluativa contextualizada e innovadora en la que prevalezca la reflexión pedagógica por sobre la perspectiva administrativa.
Referencia
Ausubel, D. (1976). Psicología Educativa. México: Trillas.