Presentación de un modelo de análisis de la conversación y experiencias de ‎aprendizaje mediado en la interacción de sala de clase

Publicado: 
Enero-junio 2018

Fuente: Villalta-Paucar, Marco Antonio; Martinic-Valencia, Sergio; Assael-‎Budnik, Cecilia; ‎Aldunate-Ruff, Nerea Presentación de un modelo de análisis de ‎la conversación y experiencias ‎de aprendizaje mediado en la interacción de ‎sala de clase Revista Educación, vol. 42, núm. 1, ‎‎2018 Universidad de Costa ‎Rica, Costa Rica.(Reseñado por el equipo del Portal).

La interacción didáctica en el aula de primaria se indagó en este trabajo a la luz ‎de las ‎perspectivas de la experiencia de aprendizaje mediado (EAM) y del ‎análisis de la conversación ‎‎(AC), tomando como ejes centrales los conceptos ‎de intervención e intercambio.‎

Articulando con el enfoque sociocultural de Vigotzky, la EAM, teoría formulada ‎por Reuven ‎Feuerstein, alude a los aspectos biopsicosociales de la cognición y ‎destaca el rol fundamental ‎del maestro como «mediador responsable, afectivo y ‎competente» que propicia el aprendizaje. ‎

Investigación
Se llevó a cabo un estudio cualitativo de análisis de caso instrumental. La información se recogió mediante ‎la grabación de ‎tres clases de una maestra de 4° básico de una escuela ‎con buenos logros educativos, ‎de un entorno social vulnerable de la región ‎Metropolitana de Santiago de Chile.‎

Resultados y conclusiones
Los hallazgos evidenciaron que los enfoques de EAM y AC, que al ‎complementarse permiten ‎abordar la cognición junto con la cultura, lograron ‎delinear la interacción didáctica en el aula, ‎aportando a la comprensión semiótica ‎de la cotidianeidad así como de la cultura escolar.‎

Asimismo, dada la importancia atribuida tanto al contexto como a la mirada, se ‎sugirió tener ‎presente estos elementos en investigaciones futuras.‎

Actualizado: Abr. 09, 2018
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