Publicado:
2014
Fuente: Bernabé Villodre, M. M. (2014). Propuestas didácticas musicales para trabajar interculturalmente en ESO: la música POP de mestizaje. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 7(13), 59-70.
La propuesta de atención a la diversidad estudiantil en clases de música en el nivel secundario que se delinean en esta comunicación demuestra el gran aporte que esta asignatura puede representar para el desarrollo social y personal de los alumnos.
Las experiencias que se describen se llevaron a cabo en tres centros educativos españoles pluriculturales de la Región de Murcia y de las Islas Baleares, y se diseñaron de cara a garantizar la convivencia de los discentes.
Con el fin de acercar las diferentes culturas se decidió trabajar con la música de la banda española Macaco que combina música de alrededor del mundo con pop español.
La metodología participativa que se implementó demandó un trabajo cooperativo en el marco de las diversas actividades: audición, improvisación, interpretación, composición y análisis.
Evaluación de la experiencia
La evaluación de las actividades –realizada mediante observaciones y debates reflexivos- se centró en la forma de relacionarse entre los alumnos para valorar en qué medida adquirieron competencias interculturales.
Se comprobó que abordar la actividad musical como instrumento educativo intercultural resultó un recurso acertado ya que favoreció la convivencia intercultural al mejorar significativamente el clima del aula.
Asimismo, la experiencia confirmó la necesidad del profesorado de formación permanente en interculturalidad, así como de adaptar los recursos a las características pluriculturales de cada aula.
Se concluye que la clase de música representa la asignatura más apropiada para desarrollar una práctica intercultural al proporcionar un excelente ámbito para la reflexión sobre la alteridad.