Sentido subjetivo de educadoras de párvulos en el uso e impacto del silencio en ‎el aprendizaje

Publicado: 
2018

Fuente: REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en ‎Educación 16.2 ‎‎(2018): 77-97. (Reseñado por el equipo del Portal).‎

El uso del silencio en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo ‎socioemocional de ‎los alumnos del nivel de educación infantil, se exploró en ‎este trabajo a la luz de la teoría ‎fundamentada, desde la perspectiva de las ‎educadoras.‎

El estudio está contextualizado en las tendencias actuales de las políticas ‎educativas ‎caracterizadas por esfuerzos para mejorar la calidad de la atención ‎en los ámbitos destinados a ‎la infancia temprana así como de la formación del ‎profesorado y la profundización de los ‎saberes pedagógicos.‎

Investigación
Bajo un enfoque cualitativo, se realizó un estudio descriptivo-interpretativo que ‎contó con una ‎muestra integrada por 24 docentes chilenas de la región de ‎Atacama, con experiencia ‎profesional de diferente alcance. Como instrumentos ‎se utilizaron la entrevista semiestructurada ‎y el grupo focal.‎

Resultados y conclusiones
La concepción predominante aludió al silencio como una estrategia que ‎favorece la calidad del ‎aprendizaje. Asimismo, se destacó su consideración ‎como herramienta para el desarrollo ‎personal de las educadoras, al propiciar la ‎reflexión, y opiniones que mencionaron el papel de ‎las familias en su ‎implementación como hábito. ‎

También se señalaron miradas que asociaron al silencio como mecanismo de ‎control ‎disciplinario y se resaltó la disposición a capacitarse que manifestaron ‎las educadoras.‎


 

Actualizado: Sep. 20, 2018
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