Sentido subjetivo de educadoras de párvulos en el uso e impacto del silencio en el aprendizaje
Fuente: REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 16.2 (2018): 77-97. (Reseñado por el equipo del Portal).
El uso del silencio en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo socioemocional de los alumnos del nivel de educación infantil, se exploró en este trabajo a la luz de la teoría fundamentada, desde la perspectiva de las educadoras.
El estudio está contextualizado en las tendencias actuales de las políticas educativas caracterizadas por esfuerzos para mejorar la calidad de la atención en los ámbitos destinados a la infancia temprana así como de la formación del profesorado y la profundización de los saberes pedagógicos.
Investigación
Bajo un enfoque cualitativo, se realizó un estudio descriptivo-interpretativo que contó con una muestra integrada por 24 docentes chilenas de la región de Atacama, con experiencia profesional de diferente alcance. Como instrumentos se utilizaron la entrevista semiestructurada y el grupo focal.
Resultados y conclusiones
La concepción predominante aludió al silencio como una estrategia que favorece la calidad del aprendizaje. Asimismo, se destacó su consideración como herramienta para el desarrollo personal de las educadoras, al propiciar la reflexión, y opiniones que mencionaron el papel de las familias en su implementación como hábito.
También se señalaron miradas que asociaron al silencio como mecanismo de control disciplinario y se resaltó la disposición a capacitarse que manifestaron las educadoras.