Resultados de la búsqueda para: Formación continua

Una experiencia de capacitación del profesorado para afrontar situaciones ‎de violencia escolar, realizada en Ecuador, se describe a la luz de la ‎necesidad de fortalecer la formación docente para la resolución pacífica de ‎conflictos. La iniciativa mejoró la identificación de casos de violencia ‎escolar y la concientización del profesorado, y generó cambios en las ‎creencias y actitudes de los participantes. Se destacó el modelo relacional ‎integrado, como el más utilizado. Se concluye que es factible promover una ‎cultura de prevención y atención de las agresiones en la escuela mediante la ‎formación docente continua. ‎

El uso del silencio en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo ‎socioemocional de los alumnos del nivel de educación infantil, se exploró a la ‎luz de la teoría fundamentada, desde la perspectiva de las educadoras. La ‎concepción predominante aludió al silencio como una estrategia que favorece ‎la calidad del aprendizaje. Asimismo, se destacó su consideración como ‎herramienta para el desarrollo personal de las educadoras, al propiciar la ‎reflexión, y opiniones que mencionaron el papel de las familias en su ‎implementación como hábito. También se resaltó la disposición a capacitarse ‎que manifestaron las educadoras.‎

Al analizar la relación entre la competencia relajación-mindfulness en alumnos de los ‎niveles secundario y bachillerato, el clima de aula (CA) y el rendimiento ‎académico (RA), se comprobó la hipótesis de que ‎el CA funge como mediador entre la atención plena y los logros académicos. ‎Asimismo, se señaló que no se hallaron diferencias significativas por género ni ‎por nivel educativo. Se sugiere desarrollar iniciativas que promueven ‎la atención plena y capacitar a los docentes para llevar a cabo este ‎tipo de intervenciones.‎

Se hizo foco en la imperiosa necesidad de potenciar el desarrollo de las ‎competencias pedagógicas del profesorado universitario, a la luz de su rol de ‎orientador y mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje, y de una ‎significativa carencia de formación pedagógica de este colectivo en el ámbito ‎latinoamericano. La formación pedagógica de los docentes del nivel superior, ‎propicia el desarrollo de una cultura científica, así como de una actitud social y ‎aporta a mejorar la calidad educativa y la formación integral. Se sugiere ‎promover una visión holística del acto educativo que permite abarcar su ‎complejidad, impulsando las estrategias para aprender a aprender.‎