Litigación oral: estrategia de enseñanza para el desarrollo de competencias argumentativas en la formación de profesores de educación secundaria

Publicado: 
Enero-junio 2015
Fuente: Aula Abierta. Vol. 43. Núm. 01. Enero 2015-junio 2015.
 
La eficacia de la litigación oral como estrategia de enseñanza para propiciar el desarrollo de competencias argumentativas se exploró en el presente estudio, en el marco de la formación del profesorado para el nivel secundario.
 
La propuesta se centró en el modelo de debate en el que participan dos antagonistas frente a un juez o jurado y estuvo sustentada en pilares de la enseñanza contextualizada: el aprendizaje basado en problemas; el modelo de argumentación de Toulmin, el currículo por competencias y el aprendizaje cognitivista y situado.
 
Investigación
El estudio exploratorio de corte cualitativo se llevó a cabo en una universidad chilena durante el segundo semestre de 2013. La muestra estuvo integrada por 162 estudiantes de 3° año de Pedagogía en diversas disciplinas (Ciencias Naturales, Historia, Inglés y Castellano).
 
Como instrumentos se aplicaron el análisis de contenidos, sobre los documentos producidos por los estudiantes; una rúbrica holística diseñada ad hoc, mediante la cual se valoró el nivel de desarrollo de las competencias argumentativas; y un grupo focal, en el que representantes de cada asignatura evaluaron el proceso de enseñanza-aprendizaje experimentado.
 
Resultados y conclusiones
Los informantes reportaron que la experiencia aportó al desarrollo de habilidades sociales y comunicativas así como de competencias genéricas y específicas. Se concluye destacando la importancia del aprendizaje situado.
 
Referencia
Toulmin, S., Rieke, T., Janik, A., An introduction to reasoning. New York: Macmillan; 1979.
Actualizado: Jul. 17, 2015
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