Publicado:
2015
Fuente: Revista de Psicodidáctica, 2015, 20(2).
Esta investigación se propuso identificar los perfiles de valores interpersonales de estudiantes y examinar su relación con sus competencias sociales.
Investigación
El estudio se llevó a cabo en centros educativos de ESO (educación secundaria obligatoria) de la provincia española de Almería y contó con una muestra integrada por 885 alumnos del nivel secundario.
Como instrumentos se utilizaron los siguientes cuestionarios: de Actitudes y Estrategias Cognitivo Sociales (AECS; Moraleda, González, y García-Gallo, 1998); de Valores Interpersonales (SIV; Gordon, 1977); y de Conductas Antisociales-Delictivas (A-D; Seisdedos, 1995).
Resultados y conclusiones
En base a los resultados se identificaron tres grupos según la presencia de valores interpersonales:
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altos niveles de estímulo y bajos de liderazgo y conformidad;
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altos niveles de reconocimiento y liderazgo y bajos de conformidad y benevolencia y
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altos niveles de conformidad y benevolencia y bajos de estímulo y reconocimiento.
Cada perfil fue asociado con diferentes niveles de conductas delictivas y antisociales, destacando que estas fueron más frecuentes en el segundo grupo.
Se concluye resaltando el papel clave de los valores en la prevención de conductas violentas así como en el desarrollo de las competencias sociales. Se sugiere profundizar la investigación acerca del impacto del género y de la inteligencia emocional en la temática analizada.
Referencias
Moraleda, M., González, A., y García, J. (1998). AECS, «Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales». Madrid, España: TEA Ediciones S.A.
Gordon, L. V. (1977). Cuestionario de Valores Interpersonales (SIV). Madrid: TEA.
Seisdedos, C. N. (1995). Cuestionario A-D, Conductas Antisociales-Delictivas. Madrid:
TEA Ediciones, S. A.