Publicado:
2013
Fuente: Beech, J. & Larrondo, M. (2013). Identidades colectivas, nación y escuela: implicancias en la construcción del lazo social. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 5 (11), 335-351.
En esta contribución se exponen reflexiones conceptuales acerca del desafío que afrontan en la actualidad los sistemas educativos en cuanto a la construcción de identidades colectivas, al estar enfocados hacia la construcción de sentidos de pertenencia respecto a la nación, por un lado, y a espacios locales y globales por el otro. En este contexto se examina el rol de la escuela en la construcción de la cohesión social.
Las identidades colectivas se definen como como representaciones colectivas e interacciones sociales concretas.
Investigación
Los planteos que se exponen están basados en los hallazgos de un estudio cualitativo que se llevó a cabo en tres escuelas argentinas con características geográficas, culturales y sociales marcadamente diferentes: una institución privada de orientación católica ubicada en un barrio cerrado; un centro público localizado en una villa de emergencia de la provincia de Buenos Aires y una escuela pública semirrural de la provincia de Tucumán.
Como instrumentos se aplicaron entrevistas en profundidad (a docentes y directivos), grupos focales dirigidos a estudiantes; observaciones en el ámbito escolar y análisis de documentos.
Conclusiones
En base al análisis de los casos investigados se concluye que en las instituciones estudiadas existen procesos recontextualizadores que se manifiestan en los diferentes modos locales de construir la pertenencia nacional, en los que subyacen aspectos relacionados con la cultura y el estrato social.
Finalmente se observa que la construcción de la identidad colectiva conlleva la definición de la otredad y se resalta el importante rol integrador que cumplen los centros educativos orientados a propiciar la generación de un sentimiento de pertenencia y responsabilidad frente a los otros, así como el reconocimiento mutuo.
Más allá del carácter global que caracteriza a la escuela, se concluye, el estudio demostró el impacto de la localización territorial de las instituciones educativas.