¿Puede superar el profesorado la quiebra teoría-práctica?

Publicado: 
2013
Fuente:Álvarez Álvarez, C. (2013). ¿Puede superar el profesorado la quiebra teoría-práctica? Un estudio de caso. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 11(4), 109-127. 

La evolución de la dinámica de ruptura que se registra entre la construcción de saberes pedagógicos y la práctica en el aula se revisa en esta contribución en términos generales y específicamente en el contexto del sistema educativo español.
 
Investigación
El estudio de caso que se delinea se centró en el análisis del desempeño y desarrollo profesional de un docente investigador, con experiencia en el ámbito de la formación docente continua, autor de numerosas publicaciones, caracterizado por la autora como una «autoridad» en el área de la educación.
 
Entre las numerosas técnicas e instrumentos de investigación que se implementaron figuran: la observación participante, entrevistas, foros de debates (en los que participaron docentes, alumnos, familiares, personal administrativo, etc.), análisis de documentos, cuestionarios, grabaciones de audio y video, y demás.
 
Conclusiones
En base a los hallazgos del estudio se expone que el desarrollo profesional del docente cumple un rol central en el proceso de mejoramiento de la relación saberes y práctica.
 
Los resultados apuntan a cinco ejes principales: la formación profesional permanente, la revisión de tradiciones educativas, la creación de una teoría y práctica de segundo orden, y la construcción de una pequeña pedagogía, conceptos sobre los que se amplía.
 
El texto concluye señalando dos elementos clave para superar la tensión teoría-práctica: la reflexión pedagógica y la formación académica.
Actualizado: Feb. 20, 2014
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