La competencia en relajación-mindfulness en estudiantes de educación ‎secundaria y bachillerato y su influencia en el clima de aula y el ‎rendimiento académico

Publicado: 
2018

Fuente: European Journal of Education and Psychology 2018, Vol. 11, Nº 1 ‎‎(Págs. 5-17). ‎‎(Reseñado por el equipo del Portal).‎

La relación entre la competencia relajación-mindfulness en alumnos de los ‎niveles secundario ‎y bachillerato, el clima de aula (CA) y el rendimiento ‎académico (RA), se analizó en este ‎estudio -publicado en inglés bajo el título: The Relaxation Mindfulness Competence of Secondary and High School ‎students and its influence on classroom climate and academic performance-, a partir de la hipótesis de que el ‎CA actúa como mediador. Asimismo, se examinó si el ‎género y el nivel ‎educativo ejercen alguna influencia.‎

Investigación
La investigación se llevó a cabo en un centro educativo en las afueras de Barcelona, al final de la aplicación del ‎Programa de intervención pedagógica TREVA (Técnicas de ‎Relajación Vivencial aplicadas al ‎Aula) que propone la meditación y el mindfulness ‎como recursos para afrontar las actuales ‎necesidades de la escuela del siglo XXI. ‎

La muestra estuvo integrada por 420 estudiantes (con similar número de varones ‎y mujeres) cuya edad media era de 14.29 años.‎ La información se recogió mediante 2 cuestionarios, aplicados antes y después de la ejercitación de atención plena.

Resultados y conclusiones
Se comprobó la hipótesis de que el CA ‎funge como ‎mediador entre la relajación y el rendimiento académico. ‎Asimismo, se señaló que no ‎se hallaron diferencias significativas por género o nivel educativo ‎

Se recomienda el desarrollo de iniciativas como TREVA para promover la ‎atención plena en ‎los niveles educativos explorados.

Dado el rol clave que ‎cumple el profesorado para propiciar un ‎ambiente armonioso en el aula, se ‎sugiere capacitar a los docentes para llevar a cabo este tipo ‎de intervenciones.‎
 

Actualizado: Sep. 03, 2018
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