La autoevaluación de centros en España para la atención a la diversidad desde una perspectiva inclusiva: ACADI

Publicado: 
Enero 2015
Fuente: Arnaiz, P. & Guirao, J. M. (2015). La autoevaluación de centros en España para la atención a la diversidad desde una perspectiva   inclusiva: ACADI. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18 (1), 45-101. 

Bajo la opinión generalizada de que el paradigma educativo vigente en la actualidad es el inclusivo, se delinea en esta aportación el proceso de diseño y validación del instrumento ACADI (Autoevaluación de Centros para la Atención a la Diversidad desde la Inclusión), cuya versión final se incluye como anexo.
Fundamentada en el enfoque inclusivo, la herramienta está orientada hacia la atención eficaz de la diversidad estudiantil en los niveles infantil, primaria y secundaria.
 
Estudio de validación
Los objetivos del trabajo fueron: elaborar el instrumento; analizar su validez y fiabilidad; y diseñar su versión final.
 
El proceso de validez contó con la participación de 18 jueces, pertenecientes a diversos ámbitos educativos; y el análisis de fiabilidad se basó en la implementación del instrumento en centros educativos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
 
El cuestionario abarca cuatro campos: contexto, recursos, proceso educativo y resultados, que se pueden evaluar independientemente. Se sugiere adaptarlo a las características de cada centro.
 
Conclusiones
El estudio demostró que el instrumento es válido y fiable para la autoevaluación de las instituciones educativas. Se destaca que la herramienta favorece el desarrollo de procesos de reflexión compartida, de cara al mejoramiento de las prácticas inclusivas que se desarrollan más lentamente que los discursos pertinentes. Se caracteriza como una herramienta operativa y de fácil manejo.
 
Su utilización, se resalta, facilita la planificación de cambios progresivos de cara a mejorar la práctica inclusiva.
Actualizado: Mar. 07, 2015
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