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La ficción interactiva, creada por docentes para fomentar la libre exploración en sus alumnos-jugadores, se valora como un recurso didáctico que facilita la adopción de un rol activo en la experiencia educativa y refuerza los vínculos con los contenidos del aprendizaje.
Publicado: 2013
Actualizado: Jul. 13, 2013
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En las últimas décadas se planteó la posibilidad de educar las emociones. El aprendizaje de cómo interpretarlas y gestionarlas, se expone en esta charla con el psicólogo experto en educación, René Diekstra, optimiza el desarrollo de las habilidades para la vida.
Publicado: 2013
Actualizado: Jun. 11, 2013
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La conversación educativa se analiza en este trabajo bajo la premisa de que el encuentro con el otro es indispensable para la educación e implica el complejo sentimiento de amor. Las acciones de amar y educar, se expone, tienen un carácter relacional y conllevan la transformación de ambos, del ser que ama y del que es amado, del educador y del educando.
Publicado: 2012
Actualizado: Abr. 22, 2013
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Esta aportación examina el constructo que el «bienestar subjetivo» del profesorado puede incidir positivamente en el desempeño profesional, sobre la base de las investigaciones más representativas en el campo de la educación que se llevaron a cabo en las últimas décadas. Se afirma que los profesores deben afianzar continuamente no solo sus competencias técnicas sino también «cuidar su equilibrio afectivo». La dimensión emocional, se sostiene, debe constituir parte integral de los programas de formación docente inicial y permanente junto con los elementos cognitivos, organizativos, técnicos y éticos.
Publicado: 2012
Actualizado: Dic. 17, 2012
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La imaginación y las emociones de los niños constituyen el eje principal del estudio sobre el que se centra este artículo. Se exploró de qué modo las emociones de los alumnos se pueden involucrar en el aprendizaje. Se presentan herramientas que utiliza la imaginación infantil, su inserción en un modelo de planificación del trabajo en el aula y un ejemplo de su aplicación en una clase de matemáticas.
Publicado: 2010
Actualizado: Feb. 28, 2012
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El presente estudio se propuso explorar la experiencia de los docentes que tienen a su cargo lideran el aprendizaje profesional de sus colegas en sus escuelas. El eje principal del artículo lo constituye el Programa Leading Professional Learning del Departamento de Educación y Educación Inicial de la Universidad de Monash (Australia), que consiste en una serie de talleres en cuyo marco los participantes describen casos o dilemas que reflejan sus experiencias en calidad de líderes del aprendizaje profesional. Del análisis de los casos relatados se desprende la gran importancia de las dimensiones humanas y emocionales de este liderazgo.
Publicado: 2010
Actualizado: Sep. 27, 2011