Publicado:
2010
Fuente: Jane Mitchell, Philip Riley & John Loughran (2010): Leading professional learning in schools: emotion in action, Teacher Development, 14:4, 533-547.
El presente estudio se propuso explorar la experiencia de los docentes que lideran el aprendizaje profesional de sus colegas en sus escuelas
El eje principal del artículo lo constituye el Programa Leading Professional Learning del Departamento de Educación y Educación Inicial de la Universidad de Monash (Australia), que tiene por objetivo construir las herramientas y el conocimiento de los docentes para liderar el aprendizaje profesional en sus escuelas.
El programa consiste en una serie de talleres en los que participan durante un período de seis meses alrededor de 70 docentes, en cuyo marco los participantes describen casos o dilemas que reflejan sus experiencias en calidad de líderes del aprendizaje profesional en sus escuelas, así como sus propias reflexiones acerca del liderazgo y del aprendizaje profesional.
Del análisis cualitativo de los casos relatados se desprende la gran importancia de las dimensiones humanas y emocionales de este liderazgo. El reconocimiento del papel trascendental de estas dimensiones contribuye a comprender la complejidad del aprendizaje profesional guiado por docentes, y asimismo brinda un valioso aporte para la elaboración de la política y la práctica del liderazgo del aprendizaje profesional.
El artículo revisa las principales tendencias en las áreas del liderazgo educativo y del desarrollo y aprendizaje profesional de los docentes, en general y en el contexto de la política educativa imperante en Australia y específicamente en el estado de Victoria.