La incorporación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible a la didáctica de las ciencias de la naturaleza, en la educación primaria de Villa Clara, Cuba. Alternativas para su evaluación

Publicado: 
2013
 
El desafío que implica la incorporación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible al proceso enseñanza-aprendizaje se examina en este trabajo desde la didáctica de las Ciencias de la Naturaleza en la educación primaria de la localidad cubana de Villa Clara.
 
El concepto educación ambiental para el desarrollo sostenible, cuya evolución se revisa, atañe a la promoción de la educación como base para para alcanzar una sociedad humana sostenible, incluyendo la reorientación de programas educativos así como programas de capacitación hacia valores relacionados con la sostenibilidad.
 
Investigación
Se realizó una investigación acción participativa en la que se implementaron métodos empíricos de diseños cualitativo y cuantitativo.
 
El estudio abarcó tres ciclos lectivos (2004-2007) y contó con la participación de 53 docentes del nivel primario. Se implementó un análisis crítico de documentos y la sistematización de experiencias educativas, evaluando intervenciones que se implementaron a partir de la identificación de problemas, egistro de reflexiones, logros e insuficiencias.
 
Recomendaciones didácticas
En base al análisis de los resultados y a la experiencia de la autora en el ámbito directivo en el área de formación continua de docentes, se presentan recomendaciones didácticas para la incorporación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible y dimensiones y parámetros para su evaluación, así como modelos de ejercicios.
 
En el artículo se hace referencia al Programa Agenda 21, un plan de acción en esta área que se aprobó en el marco de la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (UNCED), llevada a cabo en la ciudad de Río de Janeiro, Brasil, en 1992.
Actualizado: Nov. 23, 2013
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