Coordinación docente e interdisciplinariedad: análisis de su contribución a la adquisición de competencias docentes y discentes

Publicado: 
2013
Fuente: Bolarín Martínez, M.J.; Moreno Yus, M.A.; Porto Currás, M. (2013): Coordinación docente e interdisciplinariedad: análisis de su contribución a la adquisición de competencias docentes y discentes. Revista de Docencia Universitaria. REDU. Volumen 11 (2), pp. 443-462.
 
En base a un estudio práctico realizado bajo la modalidad de coordinación docente, en este artículo se reflexiona acerca del aporte de actividades interdisciplinares al aprendizaje por competencias, y por otro lado presenta las percepciones de los docentes involucrados en este tipo de enseñanza.
 
El trabajo está contextualizado en la propuesta de convergencia europea, que replantea las maneras de enseñar y aprender y, consecuentemente, los roles de docentes y discentes.
 
Investigación
 
El estudio, de índole cualitativa y cuantitativa, se centró en la integración de competencias de tres asignaturas de Educación social: Creación y desarrollo de redes sociales, Organización y gestión de servicios e instituciones sociales y Evaluación de servicios y profesionales.
 
La muestra estuvo integrada por estudiantes y docentes de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. La información se recogió mediante un cuestionario y una entrevista semiestructurada aplicados a estudiantes y docentes respectivamente.
 
Conclusiones
Las valoraciones de los estudiantes, se afirma, reflejaron satisfacción de las prácticas interdisciplinares por brindar una visión integradora de los contenidos, un enfoque teórico-práctico global y una perspectiva holística de la carrera.

Los profesores manifestaron que la cultura organizativa abierta que genera este tipo de práctica, facilita el intercambio de saberes y la relación entre docentes, favoreciendo el desarrollo de profesores competentes. Por  otra parte,
los docentes mencionaron como aspecto negativo la falta de apoyo institucional que conlleva propuestas de coordinación docente voluntarias.
 
Finalmente, se sugiere ampliar la propuesta interdisciplinar en pos de fomentar la enseñanza de cara a un aprendizaje competencial.
Actualizado: Oct. 14, 2013
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