Escuelas Reggio Emilia y los 100 lenguajes del niño: experiencia en la formación de educadores infantiles

Publicado: 
2015
Fuente: Martínez Agut, M.Pilar. Ramos Hernando, Carmen (2015). Escuelas Reggio Emilia y los 100 lenguajes del niño: experiencia en la formación de educadores infantiles. En: Actas XVIII Coloquio de la Historia de la Educación: Arte, literatura y educación, Vol. 2, Sección: 3, pp. 139-151. Universitat Central de Catalunya. (Reseñado por el equipo del Portal).
Los principales fundamentos del enfoque pedagógico de las Escuelas Reggio Emilia –desarrollado por el educador Loris Malaguzzi después de la 2° Guerra Mundial en la localidad italiana homónima–, se exponen en este artículo.
Aprendizaje activo
Bajo la visión de la educación activa y comprometido con los derechos del niño y con el desarrollo de su potencial, Malaguzzi destacó el papel protagónico de los alumnos en su propio aprendizaje
.
Desde esta perspectiva, el reconocido pedagogo consideraba la escuela como un laboratorio en el que trabajaban conjuntamente alumnos y docentes. Se subraya que el objetivo de la educación no es «producir el aprendizaje, sino producir las condiciones de aprendizaje».

Experiencia formativa
En el trabajo se hace referencia a una experiencia formativa y a proyectos educativos bajo esta orientación. Igualmente se revisan las titulaciones en el área de educación infantil en el ámbito de la educación superior en España así como la legislación pertinente
.

Actualizado: Ene. 01, 2017
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Reggio Emilia es una experiencia educativa que todos los educadores del mundo deberían conocer y explorar sus vínculos con propuestas teóricas como las de Piaget, Bruner, Ausubel y otros constructivistas.
Gracias por su comentario

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