Una comunidad de aprendizaje desde el enfoque intercultural: diálogos, emergencias y contradicciones en la práctica escolar

Publicado: 
2016
Fuente: García-Cano Torrico, M.; Márquez Lepe, E. y Antolínez Domínguez, I. (2016). Una comunidad de aprendizaje desde el enfoque intercultural: Diálogos, emergencias y contradicciones en la práctica escolar. Educación XX1, 19(2), 251-271. (Reseñado por el equipo del Portal).
Bajo un enfoque intercultural –que aborda la diversidad en función de distintas dimensiones sociales, no solo la étnica–, se exploró en este trabajo el proyecto pedagógico de Comunidades de Aprendizaje (CdA) en el marco de un centro escolar español, en tres dimensiones: ideología; prácticas escolares y transformación estructural y social en la escuela y comunidad, de cara a promover una práctica docente decolonizadora, reflexiva, crítica y comprometida.
La iniciativa CdA promueve el aprendizaje dialógico y la participación comunitaria activa, en pos de mejorar los logros educativos.
Investigación
El estudio de caso etnográfico que se delinea se llevó a cabo durante los años 2008-2010, en un centro educativo público de los niveles infantil y primario, de la ciudad española de Sevilla, convertido en el año 2006 en Comunidad de Aprendizaje, contextualizado ámbito con alto porcentaje de desempleo y familias desestructuradas, así como bajos recursos económicos y nivel educativo.
Como instrumentos se utilizaron: entrevistas en profundidad; observación participante; análisis de estadísticas y documentos.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos reflejaron importantes cambios, relacionados con la concepción de diversidad y diferencia. Asimismo, se cuestionaron prácticas enmarcadas en procesos de enseñanza-aprendizaje, tales como el rol protagónico del docente  .Finalmente, se replantearon las funciones de los diferentes actores escolares y de la escuela como institución.
Actualizado: Ago. 29, 2016
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