Diálogos y miradas sobre la educación intercultural: cinco voces decoloniales desde la experiencia

Publicado: 
Enero 2021

Fuente: Montes Miranda J., Avendaño Porras, VdC. y Fernández Braga, M. (Coords.), (2021). Diálogos y miradas sobre la educación intercultural: cinco voces decoloniales desde la experiencia. Colección Pensares Interculturales. La Serena, Chile: CRESUR (México) y Editorial Universidad de La Serena (ULS), (Reseñado por el equipo del Portal).

Autores de los capítulos (por orden de aparición): Belinda Rodríguez Arrocha; Eliana Barrios Fuentes; Gabriela M. Paz; Judith Reyes; Natalia Gutiérrez de la Garza.

Entre las iniciativas conjuntas que emprendieron los editores de esta publicación, CRESUR (México) y la Universidad de la Serena (ULS, Chile), figura también la creación de la Cátedra Internacional de Educación Intercultural del Depto. de Educación de la ULS, en homenaje al filósofo argentino Rodolfo Kusch (1922-1979), a quien se alude en el Prólogo como precursor del «paradigma descolonizador de la inteligencia y con ella, de la cultura».

Bajo este prisma se evocó a Kusch como quien orientó el pensamiento hacia «el saber nuestro americano» ya en su obra inicial: La seducción de la barbarie (2000 [1953]).

Lo anscestral y lo occidental

A la luz de esta mirada, que afronta «lo ancestral y lo moderno occidental, lo popular y lo técnico» se presentaron los cinco artículos que integran este libro.

Asimismo, se mencionó la obra Geocultura del hombre americano (Kusch, 1976) y el «miedo a pensar lo nuestro». En este contexto, se aludió al sentimiento que Kusch definió como «miedo de ser nosotros y nosotras» y a su significativo aporte al promover el pensamiento «desde el "estar" nuestroamericano». También se citó otro concepto vanguardista que introdujo al debate: ecología cultural.

La educación intercultural así como el enfoque crítico constituyeron el eje central de todos los trabajos, enmarcado en reflexiones y diálogos interculturales que apuntan a decolonizar la cultura, teniendo presente el mestizaje intelectual que enlaza entre ambas esferas la ancestral y la occidental.

Igualmente, se indicó que todas las aportaciones exponen resultados de estudios de campo, resaltando el lugar protagónico que ocuparon los informantes –que incluyeron personas o textos escolares.

Entre las temáticas que se abordaron figuran: educación intercultural en el contexto del alumnado totonaco de la Universidad de Puebla (México); la invisibilización de las mujeres y de las etnias en la política educativa en Chile. Por otro lado, se examinó cómo se reflejan en textos escolares de Argentina y Chile los pueblos originarios, las poblaciones afro-descendientes y las personas migrantes por un lado, y y el pueblo Mapuche, por el otro, respectivamente.

Por último, la educación intercultural se exploró en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de currículos y textos escolares mexicanos a partir de los conceptos de construcción o reconstrucción del conocimiento histórico y descolonización.

Referencias

Kusch, R. (1953). La seducción de la barbarie. Buenos Aires, Argentina: Raigal.

Kusch, R. (1976). Geocultura del hombre americano. Buenos Aires. Argentina: Fernando Garcia Cambeiro.

Actualizado: Mar. 09, 2021
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