El MOOC: ¿un modelo alternativo para la educación universitaria?

Publicado: 
2015
Fuente: Revista Apertura, Vol. 7, Núm. 2 (2015). (Reseñado por el equipo del Portal).
 
La presente reflexión crítica acerca de los MOOC (según las siglas en inglés, Massive Open Online Courses, cursos masivos, abiertos, en línea) está sustentada en una revisión bibliográfica y en la experiencia del autor como usuario. El trabajo se centró en la intención y en el alcance del modelo educativo y cuestiona si representa una alternativa frente al paradigma tradicional.
 
Globalización y democratización
Si bien los MOOC representan una propuesta educativa emergente e innovadora que constituyen un movimiento cultural global, y traen aparejada la democratización y apertura del conocimiento, se sostiene que no se vislumbran como una alternativa a la formación universitaria tradicional, que aborda también los procesos de generación y gestión del conocimiento, sino como un recurso complementario.
 
Calidad académica
Los MOOC, se expone, se clasifican según el enfoque teórico pertinente en cMOOC, xMOOC y tMOOC, fundamentados en el conectivismo, conductismo y constructivismo, respectivamente.
Entre las principales debilidades de estos cursos, se menciona la calidad académica, que se cuestiona, y las limitaciones en la relación docente-discente. Se destaca que el beneficio más importante del paradigma analizado radica en los procesos de aprendizaje que se desarrollan en el marco de los MOOC. sobre los que se sugiere profundizar la investigación.
 
Asimismo, se hace referencia a la evolución de estos marcos formativos y a la diversidad de plataformas que ofrecen cursos en línea sin cargo, en español y otros idiomas, tales como Coursera, Universia, UNIMOOC, y demás.
Actualizado: Mayo. 01, 2016
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