¿Evaluación en competencias?

Publicado: 
2012
Fuente: Estudios Pedagógicos 38, Nº 1: 353-366, 2012.
 
Este ensayo llama a reflexionar acerca del enfoque apropiado para analizar el desarrollo de las competencias en general y su evaluación en especial, conceptos que se examinan detenidamente.
 
En este contexto, se presenta un modelo pedagógico coherente con el desarrollo de competencias y se realiza un análisis curricular bajo el prisma constructivista, cuyos principios básicos se revisan ampliamente, dedicando especial atención a la concepción de la zona del desarrollo próximo de Vygotzky.
 
Al hacer referencia al hecho de que las competencias constituyen el producto de un proceso secuenciado, lo que se señala como una dificultad en el momento de su evaluación, se expone el modelo de la Pirámide de Miller (Miller, 1990). El modelo refleja las etapas que se debe transitar para considerar una competencia desarrollada, señalando que las dos primeras etapas están relacionadas con lo cognitivo y las dos superiores con el comportamiento.
 
Asimismo, se exponen tres instrumentos de evaluación articulados con recursos metodológicos para medir el desarrollo de competencias:
Se subraya que la perspectiva de las competencias implica un cambio radical en la concepción de los modos de enseñar y aprender. El foco de la educación en la actualidad, se concluye, debería apuntar a facilitar la transferencia de conocimientos a situaciones inmediatas y reales, y no a la acumulación de saberes.
 
Cabe destacar que en el trabajo se alude al proyecto Tuning – Europa y América Latina y específicamente a la realidad chilena.

Referencia

Miller, G. (1990). The assessment of Clinical Skill. Competence-Performance. Academic Medicine, vol. 9, n. 65, 63-67.
Actualizado: Nov. 30, 2012
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