Fuente: Prospectiva. Revista de Trabajo Social e Intervención Social No. 28, julio-diciembre 2019: pp. 285-315. (Reseñado por el equipo del Portal).
El proceso emocional, el humor y la risa en el ámbito escolar se exploraron en este aportación desde la perspectiva de estudiantes universitarios de México, a la luz de los enfoques de la Gestalt y de la biodescodificación, centrados en los conceptos de organismo-entorno y en el proceso biológico-emocional, respectivamente.
Investigación
Se delineó un estudio de caso mixto que se llevó a cabo en el año 2017 y contó con una muestra de 98 estudiantes de la Universidad Autónoma Metropolitana, Ciudad de México. (UAM/X). Como instrumento se aplicó un cuestionario.
Resultados y conclusiones
Se señaló que la gran mayoría de los participantes valoraron positivamente que se dé lugar a «cierto humor» en la clase, ya que aporta a la motivación y contribuye a amenizar la clase. Dos tercios de los mismos consideraron que el humor en el ámbito educativo no conlleva perjuicios.
Entre los hallazgos se destacaron percepciones, sensaciones, pensamientos, emociones, actitudes y comportamientos calificados como «satisfactorios, óptimos o positivos»,
Entre los muchos beneficios que el humor aporta al proceso emocional y al de enseñanza-aprendizaje se resaltó la generación de emociones positivas tales como placer, alegría, tranquilidad, gratitud, orgullo, optimismo, confianza y demás.