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A partir del incremento en la diversidad estudiantil y el fenómeno de globalización registrados en las últimas décadas, y los cambios que conllevan en el entorno de la educación superior, en la presente revisión bibliográfica se exploró el impacto del humor en el mejoramiento del liderazgo en el marco universitario. Del estudio se desprende que existe una relación positiva entre el humor y determinadas funciones de los directivos líderes. En este contexto se destacó la importancia de que los líderes asuman la responsabilidad de introducir una veta humorística en el ámbito laboral.

Las características de la retroalimentación implementada en talleres de análisis didácticos llevados a cabo en la Universidad de Buenos Aires (UBA), que contaron con la participación de futuros licenciados en Educación, se analizaron a la luz de textos elaborados por los coordinadores. Se identificaron 7 tipos de retroalimentaciones. Se destaca que las intervenciones examinadas hicieron foco en el análisis de los procesos y no en la evaluación de logros; se centraron en las dimensiones cognitiva y emocional y en el marco grupal. También se destacó su carácter dialógico.

Tomando como referencia el modelo de funcionamiento de los autos autónomos, se realizó un estudio –que se publicó en inglés bajo el título de How an Artificially Intelligent Virtual Assistant Helps Students Navigate the Road to College– en el que se utilizó un asistente virtual, basado en la inteligencia artificial, para brindar ayuda personalizada a miles de aspirantes a estudiar en la universidad estadounidense Georgia State University (GSU). La investigación evidenció que los futuros estudiantes que recibieron el apoyo del asistente virtual, lograron cumplir con relativamente mayor éxito las tareas relacionadas con la tramitación de la matriculación que requiere la institución educativa así como la ayuda financiera.

La potencialidad de la utilización de las redes sociales en el ámbito académico ‎de la educación superior tecnológica se exploró a la luz de la hipótesis, que se ‎comprobó, de que su uso favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje al ‎fomentar la participación activa de los discentes, la colaboración y el trabajo en ‎equipos. Se sugiere incorporar nuevas ‎metodologías de enseñanza que propicien el uso de las redes sociales. Entre ‎los beneficios de las redes se mencionan que facilitan y afianzan la comunicación y ‎colaboración, favorecen la relación docente-discente así como la ‎retroalimentación y aumentan la satisfacción del aprendizaje.‎