Replanteando el liderazgo como una pedagogía participativa: las teorías de los profesionales de la educación infantil

Publicado: 
2013
Fuente: Janet Murray & Rory McDowall Clark (2013) Reframing leadership as a participative pedagogy: the working theories of early years professionals, Early Years: An International Research Journal, 33:3, 289-301. 

El presente artículo –publicado en inglés–, parte del reconocimiento de que la desarticulación entre las concepciones tradicionales de liderazgo y los fundamentos de la pedagogía centrada en la educación y atención de la primera infancia (ECEC por sus siglas en inglés: Early Childhood Education and Care) genera nuevos enfoques de liderazgo.
 
Investigación
Los estudios cualitativos interpretativos sobre los que se centra la aportación exploraron la motivación de los participantes; sus elaboraciones teóricas y sus prácticas de liderazgo.
 
La muestra estuvo integrada por tres grupos de profesionales de la educación infantil (EYP, por sus siglas en inglés: Early Years Professional), con diferentes años de experiencia, edad, género y recorrido profesional. Como instrumentos se utilizaron entrevistas semiestructuradas y abiertas.
 
Resultados y conclusiones
Los hallazgos reflejaron una significativa coincidencia entre los grupos en cuanto a la motivación y el tipo de liderazgo implementado.
 
El modelo de liderazgo emergente que refleja el estudio, se observó, está más contextualizado en el etos de la educación y pedagogía infantil, que en la autoridad y las posiciones organizacionales. Todos los participantes, se señala, delinearon un liderazgo colaborativo orientado hacia la comunidad.
 
Se concluye que es posible construir un nuevo paradigma de liderazgo en esta área, basado en la atención apasionada de los educadores, enraizada en su deseo de mejorar la educación y el bienestar de los niños.
Actualizado: Mar. 10, 2015
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