Publicado:
2013
Fuente: Zapata-Ospina, B. E. & Restrepo-Mesa, J. H. (2013). Aprendizajes relevantes para los niños y las niñas en la primera infancia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11 (1), pp. 217-227.
La relevancia del aprendizaje –desde la perspectiva del sujeto y contexto– de niños de hasta 4 años de edad, se explora en este trabajo en base a las opiniones de sus acompañantes, a la luz del impacto de los avances científicos y tecnológicos, así como del efecto de la globalización en el proceso de socialización.
El trabajo está contextualizado en el reconocimiento de los niños como sujetos de derechos, con capacidades y potencialidades, y consecuentemente, en la necesidad de una atención integral.
Investigación
En el marco de esta investigación cualitativa de diseño etnográfico –llevada a cabo en Chile y Colombia por la Organización Mundial de Educación Preescolar (OMEP)– se indagaron, bajo un enfoque exploratorio y descriptivo, las opiniones y valoraciones de acompañantes de niños de hasta 4 años de edad, acerca de los aprendizajes que consideran relevantes, con el fin de orientar las acciones educativas.
Como instrumento se aplicó un cuestionario distinto a cada uno de los grupos: familiares, educadores y hermanos mayores.
Conclusiones
A pesar de las crecientes inversiones realizadas por los países para asegurar el acceso a la educación desde la temprana edad, motivados por la premisa de que la atención de los niños en esta primera fase resulta esencial para su desarrollo, se sostiene que aún quedan desafíos y tensiones pendientes. Entre estas últimas se destaca la tensión entre lo que puede aprender un niño y lo que se le debe enseñar, y el énfasis que se suele poner en el aprendizaje estructurado en entornos escolares.