Archivo de la sección - Teorías y enfoques

Bajo la concepción de la educación como un proceso social e histórico que ‎condiciona el desarrollo del sujeto en un contexto determinado, se recorrió el ‎pensamiento educativo desde Aristóteles hasta miradas latinoamericanas de ‎nuestros días. Entre los filósofos europeos se hizo referencia a Jean-Jaques ‎Rousseau y Edgar Morín, y entre los pensadores latinoamericanos a Freire, que ‎privilegió el diálogo y la interacción educador-educando; a Simón Rodríguez, ‎que promovía la igualdad de condiciones en la educación; a Simón Bolívar, ‎quien promulgaba la educación desde su visión libertaria; y Eduardo Galeano ‎quien hablaba del despertar de los pueblos a partir de la educación.‎

Haciendo foco en las generaciones futuras como sujeto educativo, se abordó ‎mediante el paradigma complejo, entre otras, las dimensiones ‎certezas/incertidumbre; humano-no humano; ser y no ser, teniendo como eje ‎central la relación entre conocimiento científico y educación. Se cuestionó el ‎monismo metodológico implementado por el paradigma científico, dadas sus ‎limitaciones para resolver contradicciones y conflictos. Desde esta mirada se ‎alude a la educación en concepto de «estar» y no de «formarse». Los cambios ‎educativos deben sincronizar entre el qué, el cómo y el para qué enseñar, ‎combinando modelos científicos con la realidad de una especie humana en ‎peligro de extinción.‎

Una experiencia que se centró en el estudio del pensamiento pedagógico de Paulo Freire, desarrollada en el marco de la Universidad de Vigo se propuso promover la lectura en equipo; la capacidad investigativa y de análisis, y estimular el debate acerca de la concepción freireana de la educación y de la situación de la juventud en España. Se valorizó positivamente la eficacia de la metodología implementada para la construcción del conocimiento por parte del alumnado bajo la coordinación docente. Se sugirió incluir en la educación superior prácticas profesionales en las que se conjuguen la teoría con la práctica.

Las interacciones de una comunidad de profesionales en diversos sitios de redes sociales (SRS) fueron analizadas desde la perspectiva de la etnografía virtual. Los hallazgos reflejaron los nuevos desafíos metodológicos que genera la complejidad ocasionada por el desplazamiento de los usuarios de plataformas únicas a plataformas múltiples, entre ellos, la necesidad de gestionar contenidos significativamente mayores en volumen y diversidad. La innovación y el cambio permanente se destacaron como los pilares centrales que subyacen en las investigaciones etnográficas virtuales, y las TIC, como mediadora protagónica.