Fuente: Revista Boletín REDIPE 8 ( 7 ) : 5 1 - 6 0 - Julio 2 0 1 9. (Reseñado por el equipo del Portal).
El concepto de Escuela con mayúscula se plantea en este artículo como constructo social configurado por la sociedad en base a sus creencias relacionadas con «lo que debe ser el ser humano y el mundo», con la mira en la formación de las nuevas generaciones.
Siguiendo a Cornelius Castoriadis (1989) se alude a las «significaciones imaginarias» de la sociedad y se hace referencia a los conceptos: formas de ser/hacer (teukhein) y de decir/representar (legein).
Escuela en transformación
La Escuela con mayúscula se considera una institución sociohistórica dinámica que se encuentra en constante movilidad y transformación, en lo que respecta al «cómo, cuándo, por qué y para qué educar».
La teoría y las prácticas discursivas en este marco educativo, se sostiene, deben estar sustentadas en la realidad, en las historias de vida de los actores escolares. También se plantea que en el desarrollo del saber pedagógico se funden todas las dimensiones (social, particular, estética, ética, política, científica etc.,).
Re-conocimiento
Tal como lo anuncia el título, especial atención se dedica al concepto de «reconocimiento del otro y de lo otro», que se analiza bajo diferentes enfoques, entre ellos el del Paul Ricoeur, quien distinguió tres planos: identificación y conocimiento; reconocimiento de sí mismo y reconocimiento mutuo.
Referencias
Castoriadis, C. (1989). La institución imaginaria de la sociedad. El imaginario social y la institución. Barcelona: Tusquets.
Ricoeur, P. (2006). Caminos del reconocimiento. Tres estudios. México: Fondo de Cultura Económica.