Fuente: Oro Arévalo, Sergio, Pazos Couto, José M, Vargas Polania, Eivar et al. De la educación global a la biología del conocer: Comprender el sentido de la educación. Estudios Pedagógicos, 2016, vol.42, N° Especial, p.57-73. (Reseñado por el equipo del Portal).
El sentido de la educación se analizó en este trabajo a partir de su concepción como proceso natural que se prolonga durante toda la vida, a la luz del enfoque de la «biología del conocer» y en el contexto del paradigma economicista neoliberal que prevalece en la actualidad.
Educación y producción
La educación del siglo XXI, se resaltó, está enfocada en la producción, articula con el ámbito laboral y en parte desconsidera el crecimiento personal. Este escenario generó enfoques pedagógicos emergentes tales como la pedagogía líquida, sustentada en «la ética, la democracia y la criticidad». En el plano evaluativo, se objetaron los rankings jerárquicos en boga, por agudizar las brechas educativas.
A pesar de las tendencias innovadoras del siglo pasado, impulsadas por Piaget, Ausubel, Vygotzky, entre otros, y de tener conocimiento de la estrecha relación entre emociones y razón, se destacó que los centros escolares siguen centrándose en el campo cognitivo.
El prisma de la «biología del conocer» caracteriza al ser humano por ser un ser sensorial y relacional. De esta concepción se desprende que el aprendizaje surge de la interacción con otros seres humanos y con el entorno.
Formación de educadores
Se planteó la necesidad de reflexionar sobre el perfil y la formación docente deseados y se presentaron las dimensiones propuestas por Dorfsman (2015) para los programas formativos: disciplinar, pedagógica, del compromiso moral y personal-reflexiva. La formación del educador debe ser global y sustentada en metodologías activas que lo prepare para incentivar el aprendizaje en sus alumnos.
Referencia
Dorfsman, M. (2015). La profesión docente en contextos de cambio: el docente global en la sociedad de la información. Revista de Educación a Distancia – Docencia Universitaria en la Sociedad del Conocimiento, vol. 6.