Portal Internacional de Educación y Formación Docente
Repositorio en línea de contenidos académicos sobre educación y formación del profesorado
Resultados de la búsqueda para: Formación inicial
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En el ámbito de la formación de los profesores de enseñanza media, se afirma, es necesario combinar dos dimensiones: la de los contenidos disciplinares con la dimensión metodológica o pedagógica. Desde esta perspectiva, la manera (secuencial o integrada) de organizar la formación en ambas dimensiones incidirá en el tipo de identidad profesional: especialista disciplinar o profesor con vocación pedagógica.
Publicado: 2012
Actualizado: Mayo. 31, 2012
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Este trabajo tuvo por objetivo examinar las dimensiones constitutivas de la ciudadanía en el área de la formación inicial docente. En este contexto, las prácticas de los profesores y la interacción en el ámbito educativo se definen como la base fundamental de la ética de la ciudadanía. Los hallazgos reflejaron la importancia y valoración positiva de dimensiones constitutivas de la ciudadanía vinculadas con la idoneidad de los docentes, la cortesía en la relación estudiantes-docentes y la orientación práctica de los contenidos.
Publicado: 2010
Actualizado: Mayo. 20, 2012
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La formación docente, sostienen los autores del presente artículo, es considerada un factor determinante del éxito o fracaso de un sistema educativo, motivo por el cual constituye el eje principal de este trabajo que compara los programas de formación del profesorado en España y Finlandia. Asimismo, sugieren que esta debería comprenderse básicamente como formación inicial, continua y reflexiva,
Publicado: 2012
Actualizado: Ene. 30, 2012
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El presente artículo parte del reconocimiento que la formación –tanto inicial como permanente– del profesorado constituye un factor fundamental para el progreso de los sistemas educativos y la mejora de la calidad de la educación. El autor analiza los cambios llevados a cabo en los últimos años en España en cuanto a la formación inicial del profesorado, así como las políticas vigentes concernientes a la inducción a la docencia y al desarrollo profesional. Se concluye subrayando que las tres áreas examinadas están entrelazadas y se destaca la necesidad de adoptar una concepción integrada del conjunto de las políticas del profesorado.
Publicado: 2011
Actualizado: Sep. 04, 2011