Algunas notas en perspectiva comparada sobre formación de maestros: el caso de España y Finlandia

Publicado: 
Ene. 01, 2012
Fuente: Tejuelo, nº 13 (2012), págs. 70-87.
La formación docente, sostienen los autores del presente artículo, es considerada un factor determinante del éxito o fracaso de un sistema educativo, motivo por el cual se estableció como eje principal de este trabajo en el que exponen una comparación entre los programas de formación del profesorado en España y Finlandia.
García Perales y Martín Sanchez parten haciendo referencia a la reforma educativa que surgió del Plan Bolonia, entre cuyas metas figura consensuar la formación del profesorado en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), reconociendo los beneficios de un currículo común y advirtiendo al mismo tiempo ante los peligros de desconsiderar la idiosincrasia propia de cada país.
En el contexto de la mencionada comparación se destaca que en la sociedad finlandesa, el docente es uno de los profesionales más importantes, lo que explica la gran inversión que se realiza en su formación y los exigentes requisitos que deben cumplir los postulantes a la carrera de magisterio.
Otras de las variantes que se analizan son las políticas educativas respecto a la diversidad y la inclusión, subrayando el hecho de que mientras que el alumnado finlandés es esencialmente homogéneo, el español de los últimos años es crecientemente heterogéneo.
Asimismo, se sugiere que la formación docente debería comprenderse básicamente como formación inicial, continua y reflexiva, concluyendo que los resultados del estímulo de la reflexión en el docente se ven reflejados tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje como en la innovación e investigación educativa.
El estudio finaliza con una lista de las mejoras que se recomienda implementar en la formación docente y en el sistema educativo español en general, que ya están vigentes en el finlandés.
Actualizado: Ene. 30, 2012
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