101
El importante papel que cumplen los profesores como fuente de apoyo al alumnado se vio reflejado en los resultados de este estudio que mostró diferencias significativas en la percepción del apoyo social en tres colectivos: autóctono, inmigrante y de etnia gitana. La dimensión del apoyo informacional que brindó el profesorado fue el más valorado por los alumnos. Se sugiere estimular el apoyo recíproco fomentando las redes sociales entre los diferentes colectivos y brindando al profesorado asesoramiento en la atención a la diversidad.
Publicado: 2013
Actualizado: Mar. 12, 2013
102
El concepto de competencias constituye el eje principal del presente ensayo que comienza explorando la etimología del término, prosigue analizando su definición a la luz de las principales tendencias, contextualizándolo en el ámbito educativo, y culmina presentando una propuesta del perfil del «profesor competente» desde una perspectiva humanista. Finalmente, un «docente competente» se define como aquel que logra conjugar armónicamente y desde una visión humanista, lo que sabe, lo que hace y lo que es.
Publicado: 2012
Actualizado: Mar. 03, 2013
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El rol docente se analiza en esta aportación en el contexto de las nuevas demandas de la sociedad del conocimiento cristalizadas en cambios constantes. El propósito de la educación, se concluye, es generar en los estudiantes capacidades que los habiliten a aprender sobre la base de sus conocimientos y experiencias, iniciándolos en el pensamiento reflexivo y formándolos en valores que les permitan desenvolverse en la compleja sociedad del conocimiento.
Publicado: 2012
Actualizado: Feb. 10, 2013
104
La adquisición de competencias digitales en el marco de la formación inicial docente, se expone en el presente artículo, debe trascender el uso básico de las TIC y abarcar estrategias metodológicas relacionadas a su implementación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se afirma que el modo en que las TIC se utilizan en el aula difiere según se considere que el papel del docente consiste únicamente en transmitir contenidos o, en cambio, en orientar a los alumnos hacia el descubrimiento del conocimiento y en ayudarles a compartirlo y desarrollarlo.
Publicado: 2012
Actualizado: Feb. 04, 2013
105
A la luz de la vorágine de los cambios socio-culturales, epistemológicos y psicológicos-educativos del siglo XXI, este trabajo llama a reflexionar, desde un enfoque globalizador y emancipador, sobre la práctica docente. Bajo esta mirada, se convoca a docentes e instituciones a replantear las estrategias de enseñanza, orientándolas hacia el aprendizaje continuo, la construcción social del conocimiento, la autoestima, la diversidad y la sensibilidad por el medioambiente.
Publicado: 2012
Actualizado: Sep. 23, 2012
106
Este estudio hace foco en las tensiones que se desarrollan entre las principales funciones que desempeña el profesorado universitario, la investigación y la docencia, Se concluye sugiriendo repensar la cultura universitaria a partir de las relaciones entre las diferentes tareas del profesor universitario, fundamentalmente la docencia y la investigación, con el propósito de lograr los cambios que se pretenden.
Publicado: 2012
Actualizado: Sep. 23, 2012
107
En el contexto educativo actual y especialmente en los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), afirma el autor de la presente aportación, es importante que los profesores conozcan las características de los foros virtuales, así como los modos de moderación y las posibilidades didácticas que ofrecen.
Publicado: 2011
Actualizado: Ago. 21, 2012
108
El vínculo entre educación y revolución desde el prisma de la Filosofía de la Educación, es el punto central alrededor del cual gira el presente trabajo. El estudio está enmarcado en Iberoamérica del siglo XX y enfocado en las aportaciones del filósofo Joaquín Xirau y los pedagogos Paulo Freire y José Manel Esteve acerca de temas clave tales como: la relación entre educación y transformación individual y social; la perspectiva ética de la educación; los vínculos entre educadores y educandos.
Publicado: 2012
Actualizado: Jul. 29, 2012
109
En la presente aportación se exponen algunas dificultades que obstaculizan la implementación del enfoque constructivista en la educación. Se concluye con una lista de propuestas de mejora que destacan la gran incidencia de los docentes en la calidad educativa y apuntan hacia una «educación pertinente y relevante» que se amolde a los cambios, con la mira en convertir a la docencia en una profesión de prestigio que atraiga a los mejores talentos.
Publicado: 2012
Actualizado: Jul. 15, 2012
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La propuesta pedagógica que se propone delinear este artículo parte de la concepción de Michel Foucault acerca del cuidado de sí y la de Hans-Georg Gadamer respecto a la «bildung» (en alemán) o formación. El cuidado de sí se comprende como la elección de una forma de vida, representa una hermenéutica de la que se vale el sujeto para formarse como persona para toda la vida. La concepción de la formación que se desprende de entrelazar ambos enfoques refleja un proceso interior. La función docente desde esta perspectiva es enseñarle al alumno a pensar por sí mismo y a hacerse a sí mismo.
Publicado: 2012
Actualizado: Jun. 21, 2012