Profesores ejemplares de establecimientos educativos públicos de educación secundaria y creencias pedagógicas. Desafíos y propuestas para la mejora de la docencia

Publicado: 
Julio-septiembre 2013
Fuente: RMIE, Revista Mexicana de Investigación Educativa, 2013, VOL. 18, Núm. 58, PP. 871-892. 
 
 
El estudio que se expone en este artículo examina las creencias de profesores caracterizados como ejemplares sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, los estudiantes, las familias y la profesión docente.

En este contexto se definen las creencias como ideas poco elaboradas que forman parte del conocimiento del profesorado e inciden tanto en las interpretaciones sobre sus discentes como en sus propias prácticas docentes.

 
Investigación
En el estudio de caso que se expone participaron siete docentes de instituciones chilenas de nivel secundario de la zona de Valparaíso, en las que estudian alumnos de rendimiento académico y recursos económicos bajos, y alta vulnerabilidad social. La información se recogió mediante entrevistas en profundidad y observaciones no participantes.
 
Resultados y conclusiones
Del análisis de los resultados se desprende que las creencias que desarrollaron los profesores participantes están ligadas al conocimiento que tienen acerca del contexto económico y sociocultural de sus alumnos.
 
Los entrevistados manifestaron un alto compromiso con su profesión y evidenciaron desarrollar una docencia ejemplar que se centra en los aspectos positivos de sus alumnos y en la confianza en sus capacidades. Entre los hallazgos se destaca como un elemento fundamental el hecho de que los participantes acostumbran a reflexionar por propia iniciativa sobre sus prácticas pedagógicas.
 
Finalmente, se enfatiza sobre la necesidad de abordar las creencias docentes desde la reflexión sistemática durante la formación inicial y permanente.
Actualizado: Sep. 16, 2013
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