La historia como recurso didáctico: el caso de los Elementos de Euclides

Publicado: 
2012
Fuente: Tecné, Episteme y Didaxis: TED N.º 32. Segundo semestre de 2012, pp. 71-92.
 
El presente artículo se centra en el tratado Elementos de Euclides, revisa detenidamente sus aspectos lógicos y filosóficos, fortalezas y debilidades, y advierte acerca del desconocimiento de la obra por parte de los maestros de hoy.
 
Se recomienda su estudio dada la vigencia de sus contenidos, por representar un hito en la historia de la humanidad, y por sus valiosos elementos didácticos para le enseñanza de la geometría, el álgebra y la teoría de los números. Durante años, se destaca, la obra constituyó un reconocido paradigma para aprender a razonar.
 
A partir de la introducción de la matemática moderna en la enseñanza básica y media, en la segunda mitad del siglo XX, se privilegiaron las áreas del álgebra y la teoría de conjuntos, en desmedro de la geometría. En la actualidad se registra una tendencia de revaloración del papel de la geometría.
 
Entre los recursos didácticos que se implementan para mejorar la enseñanza de las matemáticas en los diversos niveles de formación, se resalta la enseñanza de la historia de la asignatura que aproxima el alumnado a los orígenes de los conceptos. La matemática, se aclara, siempre estuvo integrada por dos esferas, la práctica y la teórica, y la historia de la geometría abarca a ambas.
 
Referencia
Euclides (1991). Elementos. Barcelona: Gredos.
Actualizado: Jun. 19, 2013
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