Cuando el cambio llega a la escuela. Estudio de casos sobre los procesos de innovación educativa

Publicado: 
Jul. 01, 2012
Fuente: Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), 8, Julio, 2012, 117-141.

Un estudio de casos múltiples sobre procesos de reforma e innovación educativa que se llevaron a cabo en centros educativos del Algarve portugués, constituye el foco central de este artículo, cuyo principal objetivo fue conocer cómo se implementan cambios en escenarios singulares.
 
En el marco de la revisión de la literatura reciente sobre la investigación de procesos de cambios en la enseñanza se observaron dos rasgos básicos:
  • Los modelos prescriptivos, lineales y homogéneos no resultan efectivos para lograr un cambio sostenible y significativo.
  • Cada caso es particular, con características específicas irrepetibles, por lo que resulta difícil formular un modelo generalizable.
Investigación
Los investigadores, pertenecientes a las universidad española de Huelva y la portuguesa Algarve, recurrieron a la práctica reflexionada como fuente de análisis. En el estudio se combinaron aspectos prácticos, teóricos, administrativos y otros relacionados con la política educativa así como diversos instrumentos de naturaleza cualitativa y cuantitativa (entrevistas, observaciones de aula, análisis documental, diarios de investigación y cuestionario). 
 
Conclusiones
Los hallazgos llamaron a la reflexión ya que mientras que los cuestionarios reflejaron que la mayoría de los docentes, de los dos centros educativos que participaron en el estudio, consideraron que su escuela es innovadora, en las entrevistas no se percibieron a sí mismos como agentes de cambio.
 
Se sugiere continuar explorando casos concretos para aprender de quienes formulan soluciones para problemas auténticos:  «queremos aprender de quienes tienen la práctica y los sueños», concluye el investigador.
Actualizado: Sep. 22, 2012
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