Confianza, un patrón emergente de desarrollo y mejora de la escuela

Publicado: 
Sep. 01, 2010
Fuente: Revista Iberoamericana de Educación, Número 54, septiembre – diciembre 2010
 
El presente artículo analiza las diferentes maneras en que se implementa «la lógica de confianza» en dinámicas de innovación dentro de comunidades de práctica, factor que el autor, Julián López Yáñez, considera clave para el éxito de los procesos de cambio en las instituciones educativas.
 
Yáñez hace referencia a los múltiples significados del concepto «confianza» pero se centra en el relacionado al contexto organizativo, en su calidad de propiedad del sistema social de una organización.
 
El trabajo se basa, por un lado, en la revisión de una vasta literatura especializada en el tema y por el otro, en un estudio de caso múltiple acerca de «las bases institucionales sobre las que determinadas escuelas están construyendo trayectorias sostenidas y sostenibles de cambio y desarrollo». En la investigación participaron diez centros educativos, ubicados en su mayoría en entornos difíciles y desfavorecidos socialmente –de las provincias Sevilla y Gran Canaria (España)– del nivel primario, secundario y uno de ellos, perteneciente a la educación especial.
 
El autor destaca la naturaleza discursiva del proceso de construcción de la confianza y el hecho de que la vulnerabilidad que caracteriza las instituciones educativas en contextos sociales desaventajados junto con las dificultades que enfrentan, favorecen el desarrollo de procesos participativos de toma de decisiones, la colaboración mutua, la socialización de los nuevos miembros, etc.
 
Asimismo, López Yáñez subraya que en la mayoría de los centros estudiados la innovación aparece como «una actividad emergente» que se desarrolla con naturalidad, sin un control racional y estricto, y concluye señalando que la clase de comunidades estudiadas muchas veces requieren impulsos y colaboraciones externas para que las innovaciones alcancen una dimensión más radical.
Actualizado: Abr. 12, 2011
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