Fuente: Discurso & Sociedad, Vol.13(2), 2019, 225-239. Maria Victoria Galloso Camacho, El Balcón: aprendiendo a leer la imagen. (Reseñado por el equipo del Portal).
Tomando como punto de partida fotografías de una calle de Andalucía (España) en época de fiestas, se desarrolló en este artículo un análisis del discurso multimodal desde un enfoque sociolingüístico, centrado en el papel del balcón como escenario para el diálogo en el entorno comunitario.
A partir del reconocimiento de la trascendencia de la imagen en la comunicación, se amplió acerca de la importancia que tienen la comunicación visual y la alfabetización mediática en la actualidad.
Investigación
El estudio estuvo sustentado en un conjunto de 18 fotografías tomadas en una calle de un pueblo andaluz durante la fiesta en honor a su patrona, que arrojaron luz acerca de los mensajes escritos y explícitos que personas particulares e instituciones colgaron de sus respectivos balcones.
Resultados y conclusiones
En el estudio se abordó una amplia gama de mensajes que transmitieron los balcones en función tanto de su fisonomía arquitectónica como de las características del diseño aplicado en la ocasión festiva pertinente. Entre otros rasgos, se hizo alusión a la gran diversidad de formatos y colores elegidos: tradicionales, sobrios y destacados.
El mensaje se analizó en su condición de indicador social que refleja la identidad cultural de una comunidad.
Las variaciones comunicativas subjetivas se extendieron desde la falta de ornamentación, una adhesión sobria y hasta quienes eligieron señalizar su participación en los festejos de un modo saliente.
Se afirmó que los hallazgos comprobaron la tesis de los investigadores acerca de que el lenguaje lingüístico visual utilizado públicamente por los miembros de una sociedad refleja «ciertas actitudes sociales y son símbolos de poder, estatus o posturas».
Se concluyó destacando el contundente papel del contexto cultural y la necesidad de profundizar la investigación sociolingüística desde el enfoque de la lectura visual crítica, consciente o inconsciente, del entorno, especialmente, en el área de la enseñanza y aprendizaje, en pos de mejorar la alfabetización mediática en el nivel primario.
También se alertó respecto a la ausencia de referencias a lecturas de soportes visuales interculturales en los ámbitos de formación inicial y continua así como a investigaciones sobre la enseñanza de la Lengua en base a métodos comunicativos.
Al aludir al significativo impacto del conjunto de información visual que nos rodea se hizo utilizó el término iconosfera, que se asoció con el cineasta Gilbert Cohen Séat y el escritor y filósofo Umberto Eco.
Referencia
Eco, U. (1995. Apocalípticos e integrados. Barcelona: Lumen.