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Este estudio utilizó un enfoque fenomenográfico para analizar las concepciones docentes acerca de cómo facilitar la participación de los estudiantes. En el estudio participaron 20 profesores de inglés de escuelas secundarias de Australia. Tres categorías describen las modalidades utilizadas por los profesores para impulsar la participación de los estudiantes. En la primera categoría, los profesores conceptualizaron la transmisión de actividades organizadas y la disciplina como medios para promover la participación. En la segunda, los docentes sugirieron que deberían modificar el currículo y las actividades de la clase. En la tercera, los docentes plantearon la necesidad de impulsar una genuina colaboración de parte de los estudiantes para lograr que se involucren realmente en el aprendizaje.