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Las implicaciones de un proceso valorativo obligatorio de docentes mexicanos, ‎cuyos resultados determinan la continuación en el cargo, se analizó desde un ‎enfoque crítico en base a la perspectiva de maestros evaluados y de tutores ‎que acompañaron el proceso. Los maestros reportaron sensaciones de ‎frustración, miedo e incertidumbre respecto a su estabilidad laboral. Se ‎argumentó que el procedimiento evaluativo es utilizado con fines que ‎trascienden la preocupación por la calidad del desempeño profesional y se ‎asocian con posturas políticas y con las condiciones de contratación. ‎También se planteó que no tiene en cuenta la función social del profesorado.‎

A partir del análisis de la evaluación de docentes realizada, mediante un cuestionario, por estudiantes universitarios costarricenses, se sugiere implementar una evaluación más integral que tenga en cuenta la complejidad del desempeño del profesorado universitario.

Esta herramienta para la evaluación del desempeño de un equipo de trabajo facilita la tutorización de experiencias de aprendizaje y la retroalimentación de los estudiantes en base a criterios de mejoramiento.