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Aspectos metacognitivos del proceso de enseñanza-aprendizaje, en las áreas de lectura y escritura, en instituciones argentinas de formación docente, se exploraron desde la perspectiva estudiantil. Se destaca el importante papel que cumplen la selección bibliográfica y la orientación docente. Se sugiere desarrollar acciones pedagógico-didácticas tal como la planificación del uso de las nuevas tecnologías y diseñar un modelo de enseñanza-aprendizaje sustentado en el enfoque constructivista y la didáctica mediadora, que aborde estrategias de reflexión, crítica y autorregulación.